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인지기술은 사고(Thinking)와 학습(Learning)에 관련된 다양한 지능의 활동으로 알기, 인식하기, 생각하기, 개념화하기, 추상적으로 사고하기, 주의 깊게 생각하기, 문제해결하기, 창의적으로 생각하기 등과 같은 포괄적인 정신적 기술입니다. 학령 전 유아들은 적응행동 능력, 자조 기술, 운동 기술, 언어 및 의사소통, 지각적 인식, 문해(읽기, 쓰기)와 학업 전 활동, 사회적 한계와 문제해결에서 인지기술의 습득을 위한 교수를 필요로 합니다. 인지능력에 어려움이 있는 경우 환경 속에서 사물을 인식하고 분류하고 비교하는 개념을 습득하거나, 자신이 보고 들은 것을 회상하고 기억하는 기억문제에서의 곤란을 초래하며, 개념 형성과 판단하기, 여러 사건들을 통하여 생각하기, 문제 해결하기 등과 같은 인지적 영역에서의 어려움을 겪을 수 있습니다. 또한 낮은 인지기술은 의사소통 기술을 습득하거나, 언어를 습득하고, 사용하고, 이해하는 영역에서 또래보다 지연되는 어려움을 초래하기도 합니다. 이러한 인지능력은 영아기에서 유아기에 이르는 초기발달과정에서 현저하게 발달하는데 이 시기의 영 ․ 유아동에게는 시각적 지각, 청각적 지각, 기억, 운동기술, 원인과 결과, 개념, 관계, 이름 붙이기(명명하기) 등과 같은 다양한 영역의 발달을 돕는 것이 필요하므로 인지 발달을 위한 학습은 조기에 시작하는 것이 중요합니다. 학령전기의 유아기에는 기본적인 인지적 기술과 개념을 습득케 함으로써 적응력 및 의사소통기술과 학습활동에 자신감을 가지게 되어 교육현장에서 학교 학습이 가능하게 하며, 적응력을 높일 수 있게 합니다.
인지발달활동(모방, 개념-언어/수, 공간, 분류, 순차적 이해 등) 주의집중력, 시 ․ 지각훈련, 소근육 훈련, 기억력증진, 문제해결력 등
언어(읽기/쓰기/독해 등), 수(수개념/셈하기 등), 학습유형(동기화, 계획, 문제해결방안 등), 교과(교수적 수정을 통한 교과학습 등)
초기상담 - 라포형성 및 현행수준파악 - (필요한 경우) 진단검사 - 목표설정 - 교육진행 – 부모상담
부모의 곁을 떠나... 자기 스스로 결정에 의한... 내가 살고 싶은 마을에 집을 짓고 주민들과 소통하면서... 하고 싶은 일을 하며... 자립 혹은 자립지원을 받으면서 홀로서기 하는 삶
미국 Taft college에서 개발한 TIL 프로그램과 프레네교육에서의 수업 실천 방안 그리고 우리나라 대안학교에서의 공동체적 삶의 교육 실천 등을 우리나라 발달장애 교육에 맞게 재해석한 프로그램입니다.
